I november 2024 pakkede Jacob kufferten med Fable-robotter og rejste til Portugal for at undervise i robotteknologi. Turen var en del af hans arbejde med Shape Robotics, hvor han har været med til at opbygge et internationalt netværk af undervisere, der bruger Fable-platformen i deres undervisning.
Robotter uden sprogbarrierer
Det bemærkelsesværdige ved robotteknologi i undervisningen er, at den transcenderer sprogbarrierer. Selvom Jacob og de portugisiske elever ikke delte modersmål, talte robotterne et universelt sprog. Når en elev bygger en robotarm og programmerer den til at gribe en genstand, er succesen synlig og umiddelbar, uanset om instruktionerne gives på dansk, portugisisk eller engelsk. Fable-robotternes visuelle programmeringsinterface gjorde det muligt for eleverne at eksperimentere intuitivt, og inden længe arbejdede de selvstændigt med at løse stadig mere avancerede opgaver.
Tværkulturel læring i praksis
Eleverne i Portugal kom fra vidt forskellige baggrunde, og for mange af dem var det første gang, de arbejdede med robotteknologi. Jacob designede workshoppen, så den startede med enkle byggeopgaver og gradvist øgede kompleksiteten. Eleverne arbejdede i teams, og den tværkulturelle dynamik berigede både læringsprocessen og det sociale samspil. At se elever fra forskellige lande og kulturer samarbejde om at programmere en robot til at løse en fælles udfordring var en stærk påmindelse om teknologiens potentiale som brobygger.
Et internationalt netværk af undervisere
Turen til Portugal var ikke et isoleret besøg, men en del af et større internationalt projekt. Jacob har været med til at etablere et netværk af undervisere på tværs af flere lande, der deler erfaringer, undervisningsforløb og bedste praksisser for robotteknologi i skolen. Netværket spænder over Europa og har til formål at sikre, at lærere ikke står alene med implementeringen af robotteknologi, men kan trække på et fællesskab af ligesindede.
Erfaringerne fra Portugal har også beriget Jacobs egen undervisning derhjemme. De metoder og tilgange, han afprøvede under workshoppen, er siden blevet integreret i hans kurser for danske lærere og pædagoger. Det internationale perspektiv har givet en bredere forståelse af, hvordan robotteknologi kan tilpasses forskellige skolesystemer og kulturelle kontekster, og det har styrket overbevisningen om, at maker-pædagogik er en global bevægelse med lokal relevans.
