Tilbage til ressourcer
Tværfagligt
Design et brætspil
Et tværfagligt makerspace-forløb hvor eleverne designer, bygger og tester deres egne brætspil fra bunden.
Et tværfagligt makerspace-forløb hvor eleverne designer, bygger og tester deres egne brætspil fra bunden.
At arbejde med brætspil kan tones i mange forskellige retninger - både fagligt og på forskellige niveauer. Der kan arbejdes med brætspil i indskolingen, på mellemtrinnet og i udskolingen. Der kan lægges forskellige faglige benspænd indover.
Fokus kan ligge meget på selve produktionen af brætspillet, eller det kan ligge mere på det faglige indhold som brætspillet skal handle om. Det kan også være af rent matematisk interesse, hvor man fx arbejder med chance og sandsynlighed.
Man kan fx arbejde med pladetektonik i naturfag og forudgående have en masse faglig viden, som man så senere kan bringe i spil i designet af brætspillet.
I et brætspil er der regler, og der er ofte et element af tilfældighed - fx at man skal slå med en terning. I nogle spil er der også et element af strategi. De mest populære brætspil er som oftest dem, der indeholder begge elementer.
Hvordan skal brætspillet konstrueres?
Hvordan skal reglerne være?
Skal der være kort man kan trække?
Hvordan skal spillepladen se ud?
Hvordan skal brikkerne designes?
Hvordan vinder man spillet?
Grupperne gennemtænker og nedskriver alle spillets elementer: regler, kort, spillebrikkernes design, spilleplade og sejrsbetingelser.
Spillet præsenteres for en feedback-gruppe, som kommer med ændringsforslag. Peer feedback er en central del af designprocessen.
Grupperne laver skitser over spilleplade, brikker og eventuelle kort. Ændringsforslag fra feedbacken inkorporeres.
Der laves en mock-up af alle dele i pap, tape og genbrugsmaterialer. Mock-upʼpen afprøves med feedback-grupper, og der rettes til.
Nu går det løs i makerspaceʼet. Spilleplade og kasse skæres på lasercutter, brikker 3D-printes eller lasercuttes, kort designes og lamineres. Her bruges de digitale værktøjer for alvor.
Det færdige spil præsenteres og afprøves. Eleverne evaluerer hinandens spil og reflekterer over designprocessen.
Typisk skæret på lasercutter med graverede felter og detaljer.
3D-printes i Tinkercad/Onshape eller skæres på lasercutter med fod.
Designes til print og laminering, eller lasercuttes i tyndere materiale.
Typisk lasercuttet med tapper der samles. Evt. mindre kasser til brikker og kort.
Maling, folieskærer til vinyl-detaljer, varmepresser og evt. syede poser til brikker.
Pap, tape og genbrugsmaterialer til den første prototype inden den digitale produktion.
Ikke alle maskiner behøver at være i spil. Forløbet tilpasses jeres udstyr.
Der skal arbejdes med designprogrammer til 3D-modellering og lasercutting. Jacob kan hjælpe jer i gang med de relevante programmer.
Tinkercad
3D-modellering
Onshape
Avanceret CAD
RD Works / Lightburn
Lasercutter-software
Brætspilsforløbet kan tones i mange faglige retninger. Her er nogle eksempler på hvordan det kan kobles til jeres undervisning:
Chance og sandsynlighed, geometri, målestoksforhold og præcision i 3D-design.
Pladetektonik, kredsløbet, dyre- og planteliv - al faglig viden kan bringes i spil i designet.
Narrativ i spillet, regelskrivning, formidling og præsentation af det færdige spil.
Designprocessen, materialevalg, digital fabrikation og den iterative designcirkel.
Brætspillet kan være omdrejningspunktet for en hel tværfaglig uge eller et projektforløb på tværs af fag.
Før eleverne designer deres eget, afprøver de eksisterende brætspil og analyserer hvad der gør dem gode. Hvilke elementer går igen?
Hvad indeholder de fleste brætspil? Regler, spilleplade, brikker, kort, terning - og hvordan hænger det hele sammen?
Hvordan bliver et spil "præsenteret"? Der er tænkt over designet, og at det hele skal kunne være i en kasse. Hvor nemt er det at tage tingene op?
Jacob kan hjælpe jer med at tilpasse forløbet til jeres fag, klassetrin og udstyr - og klæde jeres lærere på til at køre det selv.